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“ 44 ：Nanashi_et_al.：2007/06/07(木) 08:25:14
学振は本人の力、指導教員の力、運がすべて必要だよね。 いくら指導教員がうまくリードしてくれても 本人がやる気なかったり極端に能力が低いと話にならない。 でも本人に実力があってもテーマが悪かったり 研究費がないと明らかに不利。国際学会もいけないしね。 個人的には指導教員にかかってる割合が一番高いと思う。 学振とれる研究室ととれない研究室は明らかに分かれてる。 学部生から自分でテーマを決めさせ自主性を重んじる場合は 指導的には正しいだろうが学生はDC1はまずとれない。 研究室入るなりテーマを与えて課題の解決方法や申請書に 教員がガンガン口だしする場合だとDC1はたいていとれる。 学振、ＲＡ無しの博士過程学生 (via yanbe) (via dump)
学振は本人の力、指導教員の力、運がすべて必要だよね。 いくら指導教員がうまくリードしてくれても 本人がやる気なかったり極端に能力が低いと話にならない。 でも本人に実力があってもテーマが悪かったり 研究費がないと明らかに不利。国際学会もいけないしね。 個人的には指導教員にかかってる割合が一番高いと思う。 学振とれる研究室ととれない研究室は明らかに分かれてる。 学部生から自分でテーマを決めさせ自主性を重んじる場合は 指導的には正しいだろうが学生はDC1はまずとれない。 研究室入るなりテーマを与えて課題の解決方法や申請書に 教員がガンガン口だしする場合だとDC1はたいていとれる。 学振、ＲＡ無しの博士過程学生 (via yanbe) (via dump)
